Diese und ver­gleich­bare Kurse biete ich für
Musik- und Volks­hoch­schulen an

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Instrumentallehrer für E-Bass, einzeln oder in kleinen Gruppen

• Schülerzentrierter Unter­richt mit in­di­vi­du­el­len Lö­sungs­an­sät­zen für je­den Lern­ty­pus
• Technische Be­herr­schung des Instru­mentes
• Musikalische Einsicht in die tragen­de Rol­le des Bas­sis­ten be­züg­lich des Timings, des Grooves und des har­mo­ni­schen Funda­mentes
• Traditionelle Spielweise der vom Schü­ler ge­wün­schten Stil­richt­ung­en – egal ob Jazz, Latin, Fu­sion, Pop, Funk, Soul, Rock, Hea­vy Metal, Hard­core oder, oder, oder…
• Mitspielen mit CDs und Imitation der Vor­bil­der / Ge­hör­bil­dung
• Verbreiterung des musikali­schen Ho­ri­zon­tes
• Verwirklichung der eigenen musi­ka­li­schen Id­e­en, Ent­wick­lung der Per­sön­lich­keit u. a. durch prak­ti­sche Ver­mitt­lung von Har­mo­nie­leh­re oder Mu­sik­ge­sch­ich­te, so­wie Vor­be­rei­tung und Lei­tung von Band­pro­ben und die No­ta­tion ei­ge­ner Stücke
• Vomblattspiel von Noten und Lead­sheets mit Ak­kord­sym­bo­len
• Vorbereitung auf Aufnahme­prüf­ung­en, ggf. auch The­o­rie und Ge­hör­bil­dung
• Ggf. arbeite ich unter Zuhilfe­nah­me von Schu­len wie „The Im­pro­vi­sors Bass Method“ (Chuck Sher), „Im­prov­is­ing Rock Bass“ (David C. Gross), „Die Neu­e Har­mo­nie­lehre“ Band 1 & 2 (Frank Haun­schild) und mein Heim­arch­iv ist be­stückt mit über 1.500 Ton­trä­gern, die Hör­bei­spie­le und Mit­spiel­taug­liches der meis­ten Stile und E­po­chen ent­hal­ten

Instrumental­lehrer für Wan­der­gi­tar­re für Grup­pen jeder Größe

• Ebenfalls Schülerzentrierter Unter­richt mit in­di­vi­du­el­len Lö­sungs­an­sät­zen für je­den Lern­ty­pus
• Ver­mit­tlung des beliebten „Lager­feu­er­re­per­toires“
• Schnelle Erfolgserlebnisse durch ein­fa­che fol­klo­ri­sti­sche Spiel­tech­ni­ken
• Leichtes Erlernen von Akkord­sym­bo­len durch Griff­ta­bel­len
• Singen und sich selbst begleiten

Lehrer für Musik­theorie und Ge­hör­bildung, ein­zeln oder in Grup­pen

• Natürlich auch Schülerzentrierter Unter­richt mit in­di­vi­du­el­len Lö­sungs­an­sät­zen für je­den Lern­ty­pus
• Songs schreiben und für belie­bi­ge Be­setz­un­gen ar­rang­ie­ren
• Musikalische Konzepte ent­wickeln für Bands oder mu­sik­a­li­sche Pro­jekte al­ler Art
• Vorbereitung auf Aufnahme­prüf­ung­en Jazz oder Klas­sik
• Nachhilfekurse für Musik­stu­den­tIn­nen
• Ich arbeite unter anderem mit den Bü­chern „Die neu­e Har­mo­nie­leh­re“ (Frank Haun­schild), „The Com­plete Ar­rang­er“ Sammy Nestico, „Harm­on­ie in stijl“ (Wanja Kam van Winsen )im Be­reich Jazz und Po­pu­lar­mu­sik, sowie „Har­mo­nie-leh­re“ und „Me­lo­die“ (Die­ter de la Motte) und „Beit­rag zur Dur-Moll-To­na­len Har­mo­nie­leh­re“ (Wilhelm Maler)

Ensembleleiter / Band­coach

• Stei­ge­rung der Produkti­vi­tät der Band­pro­ben
• Ausarbeitung und gemein­sa­mes Arran­gie­ren von Ei­gen­kom­po­si­tio­nen, ggf. auch ge­mein­sa­mes Kom­po­nie­ren
• Ggf. Hilfe beim Zu­sam­men­stel­len des Re­per­toires
• Hilfe bei der musikalischen Kom­mu­ni­ka­tion zwi­schen Mu­sik­e­rIn­nen un­ter­schied­li­chen Ni­veaus bzw. Hin­ter­grun­des (wie Zap­pa sagte: "Talk­ing about mu­sic is like dan­cing about archi­tect­ure")
• Ein Repertoire an Übungen für Zu­sam­men­spiel, Timing, Form­ge­fühl und mu­sik­al­ische In­ter­ak­tion – ein­an­der zu­hör­en und re­ag­ie­ren, So­zial­ver­hal­ten in der Band
• Hilfestellung bei der De­mo­pro­duk­tion und der Or­ga­ni­sa­tion von Auf­trit­ten
• Neben der üb­lich­en Leh­rer­aus­bil­dung (Pä­da­go­gik, Di­dak­tik, Psy­cho­lo­gie, Me­tho­dik, Lehr­pro­ben etc.) habe ich während mei­nes Stu­diums das DOK-Pro­fil B ab­sol­viert, ei­ne er­gän­zen­de Spe­zia­li­sie­rung auf En­sem­ble­lei­tung, Band­coaching bzw. die Or­ga­ni­sa­tion und Durch­füh­rung von Work­shops
• Meine unbändige kreative Neugier brach­te mir ab­ge­se­hen vom Bass­spiel auch be­acht­li­che Spiel- und Büh­nen­er­fah­rung auf der Gi­tar­re, am Kla­vier, Drums & Per­cus­sion mit dem Sa­xo­phon und als Sänger

Andere Kurse nach Bedarf

• Oftmals sind Musik­schu­len, Volks­hoch­schu­len aber auch staat­liche o­der pri­va­te Re­gel­schu­len, bei­spiels­wei­se Ganz­tags­schu­len in der Si­tu­a­tion, dass kon­zept­be­dingt ein spe­ziel­ler Kurs an­ge­bo­ten wer­den soll, für den eine Lehr­kraft be­nö­tigt wird.
• Zum In­halt mei­ner Aus­bil­dung ge­hör­te auch das sy­ste­ma­ti­sche er­ar­bei­ten für mich neu­er In­hal­te wie bei­spiels­weise Chor­lei­tung, Mu­si­ka­li­sche Früh- oder Ele­men­tar­er­zieh­ung, Mu­sik Grund oder Lei­stungs­kur­se an Schu­len etc.
• Ne­ben der Zahl­rei­chen Li­the­ra­tur die es für je­den Be­reich gibt, ha­be ich na­tür­lich auch ein Netz­werk von Kol­le­gen, von de­nen der ei­ne o­der an­de­re in den ge­frag­ten Be­rei­chen mit ei­gen­en Er­fah­run­gen be­hilf­lich sein wird.
• Wenn Sie also je­man­den für eine Lehr­ver­an­stal­tung su­chen, die sich noch nicht in mei­nem Re­per­toire be­fin­det, zö­gern Sie nicht sich mit mir in Ver­bin­dung zu setz­en.

Weitere Details meiner Lehr­kon­zep­te er­läu­te­re ich auf Wunsch gern te­le­pho­nisch